高凯发k8娱乐客服热线语课堂词汇专项教学方法新探[辽宁省凯发k8娱乐客服热线 [官方门户网站]]

    2006年9月，根据新课程标准要求而修改的新英语教材在辽宁省各高中开始实施教学。新标准英语(New Standard English)课程标准的总词汇增加至4100词和360多个习惯用语和固定搭配，是原来的高凯发k8娱乐客服热线语教学大纲的总词汇量的近两倍。按照新标准编写的英语教材词汇量比旧教材多得多。因此，在新形势下关注高中词汇教学有其现实的意义。

    在将近八年的高凯发k8娱乐客服热线语教学工作中，笔者发现词汇始终是学生英语学习的最大难点。其中存在的问题可以总结为以下五个方面：

    第一、对词汇的涵义理解存在认识错误。许多教师和学生习惯把词汇学习看成是教学和记忆书后的单词表，认为只要讲完背完就是词汇教学了，这是一个误解。每个英文单词本身都包含音、形、义三个基本部分，缺一不可。对单词的学习应该从声音入手，离开了声音这一最基本的载体会严重影响对单词意义的理解，最终阻碍语感形成。

    在掌握词义时(准确的说是词汇知识)，不仅要掌握词典上的定义、读音、拼写、词性等知识，还需要了解该词和其他词汇的语法句法搭配关系以及在具体语境中的使用情况。由此可见，对于词汇的教学水平，我们还停留在偏低的层面。

    第二、词汇教学缺乏明确有效地分级教学。首先，从词汇使用频率来看：英文单词数量浩如烟海，有一部分单词是日常交流中经常出现的高频词，而更多的一部分是相关于某一特殊范畴的较不常用词汇，教学时应区别对待。其次，从词汇知识学习角度来看：有些词汇用法较复杂，有些词汇用法较简单，有些词汇在不同语境中常被赋予特定的含义，教学时也应给学生清楚指出。而目前现存词汇教学较倾向于在课文语篇教学中按照词汇出现的自然顺序讲解词义用法，这样并不利于学生有重点有区别的学习不同词汇。

    第三、英语词汇教学偏重词汇知识传授。缺乏认知技巧点播。与讲授具体某词的用法知识相比，词汇教学的过程更重要的应该是一种认知方法迁移的过程，即引导学生有意识的利用新旧知识之间的衔接联系去帮助掌握新词汇，主动对词汇进行精细加工，以保证积极持久的词汇习得。

    第四、词汇教学过程中缺乏词汇的深层文化内涵介绍及相关构词法知识讲解。很多重要单词背后都有与之相关的故事，有丰富的词根词缀词源知识，有的还具有特定的文化涵义。作为第二外语教学过程中，教师往往忽略了这些词汇的由来起源，甚至本身就缺乏这方面的知识，孤立教词孤立讲解，致使词汇教学缺乏凯发k8娱乐客服热线性趣味性乃至可理解性。

    第五、词汇教学手段单一。学生普遍感觉词汇学习枯燥无味，学习积极性不高。